“鄉(xiāng)村里的大師課”：讓優(yōu)質(zhì)科教資源惠及鄉(xiāng)村

中新網(wǎng)北京12月12日電 題：“鄉(xiāng)村里的大師課”：讓優(yōu)質(zhì)科教資源惠及鄉(xiāng)村

中新網(wǎng)記者 徐雪瑩

“世界上真的有外星人嗎？”“鳥類有可能重新演化成恐龍嗎？”“龍門石窟為何與敦煌莫高窟風(fēng)格迥異？”……近期舉行的一次科學(xué)教育活動(dòng)上，孩子們頻頻向授課專家舉手發(fā)問。

由中國宋慶齡基金會(huì)、洛陽市人民政府、騰訊公司主辦的《給孩子們的大師講堂》——“鄉(xiāng)村里的大師課”洛陽站活動(dòng)近日舉辦，中國科學(xué)院院士、天體物理學(xué)家武向平，中國科學(xué)院院士、古生物學(xué)家徐星和中國古跡遺址保護(hù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事史家珍圍繞“探索·起源”主題，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生互動(dòng)交流。

《給孩子們的大師講堂》——“鄉(xiāng)村里的大師課”洛陽站活動(dòng)近期開展。圖為中國科學(xué)院院士、天體物理學(xué)家武向平與同學(xué)們互動(dòng)交流。　中新網(wǎng)記者 徐雪瑩 攝

“宇宙中尚有許多未解之謎，探索宇宙將擴(kuò)展人類的視野，推動(dòng)自然科學(xué)乃至人類文明的進(jìn)步。”活動(dòng)中，武向平向孩子們講解了宇宙的起源、演化及人類的諸多探索。被稱為“恐龍?jiān)菏?rdquo;的徐星則介紹了恐龍的分類與命名、各地發(fā)掘恐龍化石的經(jīng)歷與趣聞。

“從簡單的現(xiàn)象觀察到抽象的理論認(rèn)知，符合人類認(rèn)知階段發(fā)展特點(diǎn)。”徐星接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)提到，古生物和天文往往是中小學(xué)生最喜歡的兩個(gè)方向，但每個(gè)人都要成為科學(xué)家嗎？其實(shí)不然。恐龍和星星都是向孩子們展示科學(xué)世界的窗口。

在他看來，科學(xué)教育的核心并非知識(shí)點(diǎn)的獲取，而是科學(xué)思維方式的訓(xùn)練。其旨在幫助孩子習(xí)得認(rèn)知世界的方法、辨識(shí)真?zhèn)蔚哪芰ΑＳ绕涫窃谌蚧顺北尘跋拢乱淮茖W(xué)素養(yǎng)與認(rèn)知能力的提升，關(guān)乎國家能否在激烈的國際角逐中找到新的發(fā)展方向。

圖為中國科學(xué)院院士、古生物學(xué)家徐星在“大師講堂”上進(jìn)行分享。　中新網(wǎng)記者 徐雪瑩 攝

作為中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)理事長，武向平同樣常年行走在青少年科教工作第一線，并多次參與宋基會(huì)發(fā)起的各項(xiàng)青少年科教活動(dòng)，足跡逐漸延伸到中西部偏遠(yuǎn)地帶。

不同地區(qū)科教水平發(fā)展如何？近幾年來，中國鄉(xiāng)村地區(qū)科學(xué)教育水平總體上有所提升，但相比城市地區(qū)，在硬件設(shè)施、師資力量等方面仍有不少差距。

去年，教育部等十八部門出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》提出，將科學(xué)教育項(xiàng)目和有形資源重點(diǎn)向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)等傾斜。“政府分配教育經(jīng)費(fèi)等資源時(shí)，對(duì)農(nóng)村的傾斜力度應(yīng)更大一些。”徐星說。他還表示，要利用好中國在人工智能領(lǐng)域的垂直行業(yè)模型發(fā)展優(yōu)勢，訓(xùn)練出符合中小學(xué)科學(xué)教育場景的大模型，讓AI伴學(xué)成為鄉(xiāng)村地區(qū)師生的科教助手。

“此外，也要考慮一些更加低成本的方式。例如通過慕課等數(shù)字化手段，讓名校、名師等優(yōu)質(zhì)教育資源惠及鄉(xiāng)村。”徐星說。

據(jù)了解，中國宋慶齡基金會(huì)聯(lián)合騰訊公司發(fā)起的《給孩子們的大師講堂》公益項(xiàng)目，三年來共推出147集青少年專屬網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們?cè)诩乙材芙佑|到前沿科教內(nèi)容。

《給孩子們的大師講堂》——“鄉(xiāng)村里的大師課”洛陽站活動(dòng)近期開展，圖為孩子們上課聽講。　中新網(wǎng)記者 徐雪瑩 攝

針對(duì)一些鄉(xiāng)村學(xué)校將科學(xué)教育窄化為“數(shù)理化”、“在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、在考卷上寫實(shí)驗(yàn)”，徐星認(rèn)為，不同學(xué)科對(duì)思維訓(xùn)練的作用有異，且抽象的理論訓(xùn)練永遠(yuǎn)無法代替實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感性體驗(yàn)，“很多事情你沒有體驗(yàn)，就不能真正地理解。”

史家珍同樣認(rèn)可實(shí)踐教育對(duì)青少年成長的作用。他受訪時(shí)說，得益于“開放式考古”這一新趨勢，公眾有機(jī)會(huì)“圍觀”正在發(fā)掘中的考古遺址，孩子們能在現(xiàn)場觀察到文物怎樣被發(fā)掘、考古工作者們?nèi)绾斡米C據(jù)來“說話”。由此，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性得以具象化表達(dá)，即便是嚴(yán)肅的專業(yè)內(nèi)容也能進(jìn)入孩子們的視野。

來自洛陽魏書生中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生姬夢哲常通過科普短視頻獲取天文新知。蛋白質(zhì)與生命體、外星人與無線電波……專家課上的妙趣科普，讓姬夢哲腦海里的星際地圖愈發(fā)清晰。他說，“在茫茫星河中，也想找到屬于自己的那顆星球。”(完)