2022年澳大利亞數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽(Australian Mathematics Competition,簡稱AMC)結果近日公示，廣州暨大港澳子弟學校學子表現(xiàn)優(yōu)異，共264名學子榮獲全國一等獎、二等獎、三等獎和數(shù)學技能獎等獎項，獲獎人數(shù)創(chuàng)新高！其中，中學部彭同學獲得全國一等獎（全國排名前3%）。
The results of the 2022 Australian Mathematics Competition (AMC) were announced recently and the students of the Affiliated School of Jinan University for Hong Kong and Macao Students performed well and won prizes. A total of 264 students won high distinction, distinction, credit and proficiency rewards correspondingly.Among them, Pengfrom the Middle School Department won high distinction.↑部分獲獎獎狀本屆比賽，廣州暨大港澳子弟學校共有300名學子參賽，獲獎率高達88%，其中包括全國一等獎1名（全國排名前3%），全國二等獎11名（全國排名前20%），全國三等獎68名（全國排名前55%），以及數(shù)學技能獎184名。In this competition, 300 students from the Affiliated School of Jinan University for Hong Kong and Macao participated, with an award rate of 88%, including 1 high distinction, 11 distinctions (top 20%), 68 credits (top 55%), and 184 proficiency prizes.什么是AMC澳大利亞數(shù)學測評？
What is Australian Mathematics Competition (AMC) ?
【資料圖】
AMC目前是國際權威的金牌校際數(shù)學思維挑戰(zhàn)。作為一項全球超大規(guī)模的校際數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽， 澳大利亞數(shù)學聯(lián)合會（Australian Mathematics Trust）全權主辦每年通過AMC為澳大利亞選拔國際數(shù)學奧林匹克國家代表隊，旨在豐富各個階段學生的數(shù)學教育，提供更前沿的數(shù)學思想、理論動態(tài)和教育資源。AMC新穎的題型和多語言試題讓全球的數(shù)學愛好者們得以在數(shù)學領域深刻切磋，共同學習，并深刻認識數(shù)學在生活中的重要性。
The Australian Mathematics Competition (AMC) was introduced in Australia in 1978 as the first Australia-wide mathematics competition for students. It has become the largest single event on the Australian education calendar, allowing students to attempt the same tasks on the same day in 32 countries around the globe. The Australian Mathematics Trust (AMT) is a national not-for-profit organization whose purpose is to enrich the teaching and learning of mathematics for students of all standards. AMT holds mathematics and informatics competitions, administersenrichment activities, conducts workshops for students and teachers, and publishes books on mathematical enrichment forstudents around the world.日常學習即訓練，
ASJ學子“裸考”AMC
Daily Learning=Training,
the secret of AMC examination for ASJ students
ASJ學子怎樣備戰(zhàn)AMC？答案是“裸考”。認真對待每一次的課堂，仔細完成每一次的課后作業(yè)，并且積極應用數(shù)學于實際生活，這就是ASJ學子的備戰(zhàn)策略。
進步，意味著踏實地走每一步，在數(shù)學學習上，ASJ老師和學子都朝著這一目標不斷前進。
AMC比賽存在以下幾點優(yōu)勢：信任度最高、最廣泛、最具體系、嚴謹科學，并且AMC廣被美國及北美地區(qū)的官方和民間機構所倚重。
AMC可增進且鼓舞學生對于數(shù)學學習抱持著更積極的態(tài)度，并引起學生對數(shù)學的喜好。AMC考察孩子的5大能力：邏輯推理能力、空間想象能力、數(shù)學應用能力、運算求解能力和統(tǒng)計分析能力。
對于這場數(shù)學思維競賽，我們沒有專門進行系統(tǒng)化的培訓，因為我們不希望孩子以比賽為目的去學習數(shù)學。但在日常的教學中，我們關注孩子的數(shù)學思維能力和學習興趣的培養(yǎng)，項目式教學、大單元融合課程很好地培養(yǎng)了孩子們對于數(shù)學學科的興趣以及深度思考的習慣。我們采用香港版教材與人教版數(shù)學相融合的課程進行教學。在課堂中，我們重視學生對數(shù)學專業(yè)英語詞匯的認識和積累，也樂于培養(yǎng)學生對于知識拓展探究的能力。我們將學生作為學習主體，營造創(chuàng)意課堂的氛圍，提出問題讓孩子們多維思考，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣。因此，這份“成果”充分展現(xiàn)了我們?nèi)粘５臄?shù)學教學水平。
這次參賽人員比往年大大增加，這源于我們在日常教學中不斷引導。有很多孩子之前并沒有參加任何類似的競賽，這次鼓起勇氣參加并且取得了非常不錯的結果。這不僅是對孩子學習上的肯定，對他們自身而言更是一次重大的改變，讓他們堅信自己的付出一定會獲得回報，產(chǎn)生自我認同感。
在未來的教學過程中，我們也會一如既往關注孩子的學習思維以及能力的培養(yǎng)，鼓勵更多熱愛數(shù)學的孩子展現(xiàn)自己的才華，增加學生的國際競賽經(jīng)驗，提升學生國際化學習和競賽背景。
——小學部數(shù)學科組長Ronnie老師
昨晚23點左右，我的釘釘群就被“轟炸”了，不少學生和家長知道信息后和我傳達了他們獲獎的心情。看到這一成果，我也熱淚盈眶，為學校越來越多“數(shù)學愛好者”感到驕傲。
AMC的考察目的其實和香港課程目標非常相似，都強調邏輯性、日常生活的應用性，而沒有在難度上給學生“絆腳”。我認為這次成果全部來源于學生在平時的努力和對待輸贏的平常心。
比賽前夕，我們舉辦了全校數(shù)學問答比賽，各組之間你追我趕，在這沒有硝煙的“戰(zhàn)場”鉚足了勁，展現(xiàn)出數(shù)學的實力。我們的目的是引起學生的興趣和加強學生的信心，因為比賽或者考試都只是一時的，只有興趣和持續(xù)行動可以支撐大家學到最后。希望未來ASJ學子可以繼續(xù)發(fā)揚數(shù)學的長處，迎難而上，持續(xù)進步。
↑2022年9月，我校舉辦數(shù)學問答比賽
——初中部港籍數(shù)學老師Maco老師
AMC測試的是邏輯思維，要取得高分，速度很重要，而速度源自于對題目熟悉的程度，以及有更快的解題思路。在這次競賽，我發(fā)現(xiàn)ASJ學生數(shù)學水平有巨大的提升，他們呈現(xiàn)出更高的邏輯思維和更快的反應能力。這一年來，我感受到了學生的進步，他們越來越敢發(fā)問，愛上探索數(shù)學，經(jīng)常下課之后在我的辦公室“流連忘返”。試問有哪個老師會拒絕學生的求知欲呢？
我很鼓勵學生多參與比賽，但不是為了最終的成績或者結果，而是“以賽促學”，通過比賽開闊眼界，了解全國范圍內(nèi)其他同齡人的水平從而反思自己。比賽本身是一種交流，一種體驗，我戲稱每一場考試或者比賽為“游戲”，孩子在玩中學，學中體驗到數(shù)學的樂趣。
我期盼大家能明白，不要以成績論英雄，不再有傳統(tǒng)的刻板印象認為成績越高就越好，做的題目越多就越好。大家對于學生的能力評定應當跳出“成績”，而更關注到學生的“發(fā)展”，從而在未來，學生更有能力、更有自信地走入多元的社會，解決現(xiàn)實中的數(shù)學問題。
——高中部港籍數(shù)學老師Thomas老師
很開心能夠獲得一等獎。但是我明白，這是我學習路上的小小嘉獎，我還有更大的進步空間。
今年來到ASJ，我感受到教學體系和以前不一樣了。老師們都會根據(jù)我們的理解力、學習進度進行教學調整，真正做到“因材施教”。除此之外，課堂氛圍也更加活躍、包容度更高，更強調“互動性”和“自主探索性”。我常常被老師要求多發(fā)問，多從不同角度解答問題，想多幾個解法。我很享受這樣的學習氛圍，因為數(shù)學遠遠不止書本上的那些知識和方法，它需要你深層次地去挖掘它的奧秘，并應用于解題和實際生活中。
我想和大家分享的一個方法是“復述法”。我很熱愛和同學討論題目，除了講解題思路和步驟，對我本身也很有幫助，讓我學會分析題目涉及到的、以及在解題中運用到的知識點。
當然，練習也是非常重要，俗言道“熟能生巧”，為了保持題感和手速，我保持著每日做題的習慣，哪怕老師沒有布置作業(yè)，我也會自己尋找如代數(shù)幾何計算題，統(tǒng)計概率題，面積題等題目，保持這份熟悉感。我會在未來的挑戰(zhàn)中，繼續(xù)努力，為校爭光！
——High Distinction/一等獎獲獎者 G10彭同學
我是外籍華僑學生，我的母語是西班牙語，之前在國外上學，因此這次考試對我而言最大的挑戰(zhàn)，第一是語言，第二是數(shù)學難度。之前在國外學校，數(shù)學非常簡單，讓我一度“小看”了數(shù)學的有用之處。
我很幸運能加入ASJ，在上一年，我擁有過1V1的教學體驗，老師單獨用英語教我數(shù)學，降低我對數(shù)學的畏懼感。ASJ的雙語教學、分層教學，讓我在數(shù)學、中文和英文方面都有了長足的進步。
我期盼未來成為一個軟件工程師，因此，我會更加努力學習數(shù)學。
——Proficiency/數(shù)學技能獎獲獎者 G10陳同學
↑ASJ部分數(shù)學習題
我是G12學生，今年對我而言非常重要，然而，ASJ老師也鼓勵我們多參加比賽，他們教導，每一場比賽其實只是一個游戲，參加不同的比賽既能放松自我，也能開闊眼界。我們要的并不是最終的成績，而是享受激發(fā)思維、深入探索的過程。
ASJ的課堂很活躍，互動性很強，同學之間你追我趕，沒有壓抑的氛圍。我特別想感謝Thomas老師，他一道題常常能變出無限的花樣，有很多不同的解法；他甚至試過把答案當成題目條件，讓我們反解題目已知的信息，考驗我們的驗證能力。每一次這么做都讓我“腦洞大開”。他鼓勵我們，不要功利地看待考試，也不要小瞧任何一道題，當我們把題目做得精細，一道題的作用也比我們做一百道題的作用要好。
明年就要考DSE了，這是關乎我的人生方向的重要考試。我希望我的數(shù)學能夠達到5*或者5**的水平。我的目標專業(yè)是人工智能，這個專業(yè)需要非常強的數(shù)學基礎，因此，我會繼續(xù)深入學好數(shù)學，并且運用數(shù)學為社會做貢獻。
——Distinction/二等獎獲獎者G12米同學
教育是一點一滴的積累
閃閃發(fā)光的背后
是學子、家長、老師的努力和堅持
為每一位參賽的同學點贊！
ENDSpecial thanks to Ronnie, Maco andThomasEditors: Echo, Yara關鍵詞：
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