【英語科學課堂】視覺、聽覺、動覺和觸覺，多感官靈動的項目式教學

楓葉英語是一門非常前沿的課程，PBL對于老師頗具挑戰，需要老師投入大量的時間和精力研究學習對象、教學目標和教學方法，從而確保課程的良好的趣味性、參與性和新穎性。

(相關資料圖)

這個月迎來同學們最喜歡的科學單元之一——太陽系!本文帶領大家走進May老師的項目式教學，展示情景互動、閱讀和寫作有機結合、融入藝術元素，獨具一格的跨學科融合教學方式。

課程伊始，May老師通過巧妙的導入設計調動同學們對課程的興趣，為一堂好課奠定了基礎。學生們假想自己都是宇航員，積極分享自己對不同星球的認識和想法，激發學生對于宇宙的無暇瞎想和向往。

然后，May老師們讓小宇航員們自己組隊，寫下他們所熟悉的太陽系星球排序。過程中，May老師走到不同小組旁邊加入和“聽”他們的討論參與反思，學生們也會“聽”取May老師的解釋，這也是復習知識和提高記憶的好方法，同時為May老師提供了一個與學生們互動的好機會。May老師不忘提醒同學們，把自己喜愛的星球標注一下!

小組互動后，May老師讓孩子們“看”一些他們平時不太了解的宇宙秘密，如除了八大行星，還會有什么星球在太空？May老師要求同學們記錄下來，之后在做項目時候也許會用得到！還包括了拓展內容：例如“你是否真的知道白晝與黑夜的區別？”May老師讓學生通過“人體構建”的游戲方式展示星球運轉的原理，讓學生在立體空間內展開想象，并提出一些疑問：“英國當前是黑天還是白晝，為什么？”同時，May老師加入了英語數學題目，引導學生如何計算地球到其它幾個太陽系里星球的距離，再次引發深度思考和討論，May老師們要發明什么樣的工具才能將同學們送出地球？是否可移居至其更合適的星球生活？

接下來May老師將英語課與藝術課程結合起來，從動覺、觸摸和視覺-色彩再次撬動同學們對神秘太空的興趣。于是，May老師找來美術李老師合作，May老師負責教授八大星座模型的搭建，李老師負責引導學生完成色彩的構建。

項目學習進行了一半，我們作品已經豐富多彩，無論太陽系模型搭建，還是關于星球的介紹、視頻或者海報，孩子們都在用自己的方式探索宇宙，用自己最精彩的方式向同伴們展示學習成果。

課程結束了嗎？不，這僅僅是閱讀和寫作的開始，我們在課堂里分享的只是太陽系的基本知識，世界和宇宙時刻都在變化，我們的小宇航員，要用他們的大腦進行深度閱讀并分享其他太空知識：例如：“如何移民去其它星球？“May老師選擇的星球與地球的共性和區別？”或者“星鏈計劃會毀了May老師們的地球？”假期里孩子們要通過大量的閱讀來完成自己的2500字左右的小論文，這才是May老師的最終計劃。

在楓葉，老師們努力構建有利于培養學生核心素養的知識體系，為學生營造出自主探究的學習環境，精心設計各種探究活動，激發學生們的好奇心和探究欲，引導他們對科學知識的深度思考，掌握科學探究、解決問題的方法，為終身學習打下堅實基礎，這正是楓葉英語。

撰寫 |李依伊、田維玲

審核|康馨方

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