全球速看：成功故事｜廣州諾德安達閱讀推廣實例分享，反思與總結！

今天小睿給大家帶來的是廣州諾德安達學校閱讀活動推廣的案例分享，本次案例分享人是來自廣州諾德安達學校圖書館協調員Betty老師，文字整理出自睿樂生2月9號的直播，感興趣的老師可以去小睿視頻號觀看對應直播喲～

【資料圖】

在全校范圍內推廣閱讀活動，分別需要哪些步驟？

每個環節都需要注意哪些要點？

如何更好地改進閱讀活動？

歡迎大家收看本次睿樂生成功故事，希望廣州諾德安達學校的故事能夠給各位老師們帶來新學期的閱讀啟發！

在閱讀活動的前期準備階段，最繁雜瑣碎的工作便是書籍分類。

圖書管理員需要將圖書館收藏的超萬冊書籍錄入到Follett格式里，導出每本書籍對應的AR書標。在書標上會有對應書籍名稱、作者、書籍難度、AR分值、Quiz number等信息，前期的錄入工作對于圖書的管理以及方便學生的后續找書大有裨益，所以哪怕需要花費大量人力時間成本也必須在活動開始之前完成。

AR分級系統中收納了25萬冊原版書籍，不同的書籍難度會依照不同的顏色去分類，從下圖中我們可以看到每本書的書脊上都有對應的色彩標簽，對應的是不同的難度等級。

除了難度以外，書籍還需要以書籍類型：小說以及非小說類；興趣等級：upper grade、middle grade以及lower grade進行區分。

可以按照下圖書架的指示歸類擺放書籍，便于學生查找。

前期準備階段的最后一個步驟就是選書推薦啦，一般來說圖書館的老師會根據UOI也就是當前學習的單元主題是給學生們推薦書籍，同一主題下對應不同年級的書籍難度也會有所差異。

除此之外興趣也是老師們推薦書籍的依據，只有在閱讀自己感興趣的書籍時學生才會充滿熱情。睿樂生的Star Reading閱讀測評系統在這里就能夠為老師們提供便利，僅需20分鐘計算機自適應技術就可以測算出學生目前閱讀的ZPD范圍，在這個難度范圍內的書籍既不會難度過高也不會缺乏閱讀挑戰，并且有研究表明學生閱讀ZPD范圍內的書籍會比閱讀別的難度范圍書籍的學生學習提升兩倍以上。

在閱讀活動的推廣宣傳階段，主要需要來自三個層面的支持。

首先是學校高層校長方面的審批，統一安排全校一起完成Star Reading測評給學生定位閱讀水平；接著是新書采購物料支持等經費申請；再到一些活動實施階段各種活動在全校范圍內展開的支持。

其次是學科老師們的配合，那么圖書館老師在這里就需要去找學科的老師們溝通，了解老師們的教學需求以及疑難點，并在此基礎上去為老師提供幫助。比方說Accelerated Reader系統的教師使用培訓；統一安排測試管理；后臺檢測學生的閱讀數據等。如果甩手給學科老師就可能會產生由于工作量過大而無法推進閱讀活動的問題。

最后一環，也是打通家校聯合的關鍵一環，是家長的配合。諾德安達的圖書館老師們為家長們錄制了Star Reading、Accelerated Reader，myON以及Lalilo的指導視頻；利用線上直播的方式直接回答家長們在使用中的問題；閱讀產品的每周報告解讀。

今年已經是廣州諾德安達開展全校閱讀活動的第二年了，有哪些需要改進的部分值得大家學習與思考呢？

單單推閱讀是不夠的，因為英語閱讀對于一個母語不是英語的孩子來說，其實是很困難的。所以在推廣中老師不僅要推還要指導學生閱讀的技巧；將各個學科融入到大閱讀的環境里，不要讓閱讀變成僅僅是英文學科的事情；最后是持續性的閱讀習慣培養，比如培養學生每天閱讀30分鐘的習慣。

在學校教師方面，圖書館老師還需要為教師提供更多的指導，讓AR真正發揮出閱讀監測以及數據庫的功能，讓AR融合到教學里。

學生的參與度也是衡量閱讀活動的重要標準，在學生這個部分，有幾類學生是需要老師們花時間溝通并且提供額外幫助的。

比如說特別喜歡閱讀的孩子，他們會自發地閱讀很多書籍，但是老師們需要注意他們閱讀的書籍難度是否超出了他們的閱讀水平，以免挫傷他們的閱讀熱情；

第二類學生屬于老師們普遍頭疼的類型，他們對閱讀一點興趣也沒有，對于這種學生老師需要很耐心地跟他們溝通他們的閱讀障礙在哪里，并且一點點去攻克這些閱讀障礙，建立起孩子對閱讀的信心與興趣；

第三類小滑頭的孩子，比如說閱讀了外文書的中譯版本去做對應的測試，或者是讓別的孩子幫他們完成作業，這類學生也需要老師們好好地引導去參與到閱讀當中。

（本文圖片文字來源：廣州諾德安達學校以及睿樂生直播）