世界快資訊丨生命科學(xué)進(jìn)校園 | 科技與狠活，點(diǎn)亮科創(chuàng)夢

“重學(xué)術(shù)”“個性化”是深國預(yù)19年來的辦學(xué)積淀，早已融進(jìn)深國預(yù)的血液里，鑄成了一道精神坐標(biāo)。隨著深國預(yù)·思楷生命科學(xué)研究中心的成立，深國預(yù)的科創(chuàng)教育被推上了新的高度，學(xué)術(shù)氛圍也愈發(fā)濃厚。學(xué)校開展了一系列學(xué)術(shù)活動，比如生命科學(xué)講座、DNA手環(huán)制作等。

(相關(guān)資料圖)

"Emphasis on academics" and "individualization" are the essence of SIFC"s 19-year school-running, which has long been integrated into the core of SIFC, forming a spiritual coordinate. With the establishment of SIFC & SubCat Life Science Research Center, SIFC"s innovative education has been pushed to a new level, and the academic atmosphere has become stronger. The school has carried out a series of academic activities, such as life science lectures, DNA bracelet production, etc. Let us follow the text, review the activities together, and feel the desire and pursuit of life science knowledge by SIFC students.

讓我們跟隨文字，

一起回顧活動盛況，

感受深國預(yù)學(xué)子

對生命科學(xué)知識的渴望與追求…

打開生命科學(xué)大門

開啟思維無限可能

Life Science Lecture

“我們現(xiàn)在投資兩個項(xiàng)目，煤電廠的投資收益是6%，光伏電站的投資收益只有4%，你會做哪種投資？”

“我們手上有20萬，可以選擇買一輛電動汽車，或者買同檔次的油車，你會怎么選擇？”

上周，帶著這兩個問題，清華大學(xué)物理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)士、香港科技大學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士Rafeal Lau教授為深國預(yù)同學(xué)們開展了生命科學(xué)專題講座。他引導(dǎo)同學(xué)們在不同的背景和語境下對相同問題進(jìn)行反復(fù)地思考。隨著跨學(xué)科知識儲備的增加、學(xué)術(shù)視野的開闊，學(xué)生對于這兩個問題的答案始終在變化。

長期從事低碳社區(qū)能源與大灣區(qū)環(huán)境發(fā)展研究工作的劉教授，以“氣候變化風(fēng)險帶來的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施”為切入點(diǎn)，調(diào)動政治、地理、商業(yè)等跨學(xué)科理論知識，進(jìn)行生動形象的互動展示，極大程度上激發(fā)了同學(xué)們對生命科學(xué)的濃厚興趣和豐富的想象。

講座的最后，當(dāng)同學(xué)們重新回答開頭問題的時候，他們的思維已經(jīng)由商業(yè)與利益導(dǎo)向轉(zhuǎn)為可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)向。

“如果同學(xué)們沒有對氣候變化具備正確的了解和認(rèn)知，他們所做的選擇往往是從自身利益和權(quán)益出發(fā)，忽略經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于環(huán)境所造成的破壞。” Rafeal Lau教授如是說。

他們在經(jīng)歷思維碰撞后達(dá)成共識——緩解氣候變化，需要政府、企業(yè)及個人三方的共同努力，才能有效地為未來人類的可持續(xù)發(fā)展形成積極的推進(jìn)作用。這一天是意義非凡的，伴隨著交叉學(xué)科的拓展，邏輯思維的訓(xùn)練、深邃思想的交流與融合，生命科學(xué)的非凡魅力植根在每位同學(xué)的心中。

走近生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

體驗(yàn)基因手環(huán)制作

To Make a DNA Bracelet

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猶如置身Class A級實(shí)驗(yàn)室，所見之處是各種各樣擺放整齊的實(shí)驗(yàn)器材和裝置，傳來一陣陣?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們熱切討論的聲音。

同學(xué)們正在開展題為“基因手環(huán)制作”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，完成DNA提取等分子試驗(yàn)操作的主要環(huán)節(jié)，對生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，常見的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和操作流程均有了親歷與了解。

大多數(shù)學(xué)生是動覺學(xué)習(xí)者，這是他們的天性，他們喜歡在學(xué)習(xí)的過程中能夠移動、觸碰一些東西或者親自參與動手制作。這些動手參與的活動將知識性與娛樂性結(jié)合起來，寓教于樂，讓學(xué)生們在了解科學(xué)與技術(shù)的同時啟迪思維，探索自己的獨(dú)特閃光點(diǎn)。

早在1938年，杜威發(fā)表的《經(jīng)驗(yàn)與教育》中，他就曾總結(jié)當(dāng)時已進(jìn)行20余年的進(jìn)步主義教育實(shí)踐，提出告誡：“新教育的道路并不是一條比老路容易走的道路，相反，新教育的道路是一條更艱辛和更困難的道路。新教育的未來最大的危險是由于人們認(rèn)為新教育是一條容易走的道路。” 喚醒每個學(xué)生的科創(chuàng)潛能，探索與創(chuàng)新相結(jié)合的國際教育，正是深國預(yù)孜孜不倦地尋求的順應(yīng)時代發(fā)展的、助力學(xué)生發(fā)展成“全人”的個性化教育機(jī)制。

As early as 1938, in "Experience and Education" published by Dewey, he once warned: "The road of new education is not an easier road than the old road, on the contrary, the road of new education is a harder and more difficult road. The biggest danger in the future of new education is that people think that new education is an easy road.” Awakening the potential of every student in science and technology innovation and exploring an international education that combines innovation is exactly what SIFC is tirelessly pursuing to adapt to the times a personalized education mechanism that develops and helps students develop into “a whole person".

“世界上沒有相同的兩片葉子”，更沒有相同的孩子。深國預(yù)希望這里的每一個孩子都能找到自己的優(yōu)勢，在人工智能時代站穩(wěn)腳跟。

"There are no two identical leaves in the world", let alone identical children. SIFC hopes that every child here can find their own advantages and gain a firm foothold in the era of artificial intelligence.

隨著ChatGPT為首的人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，“記憶力好”等傳統(tǒng)教育賦予學(xué)生的優(yōu)勢已經(jīng)變得越來越不突出。創(chuàng)造力、想象力是人類特有的能力，可以幫助人類構(gòu)想出全新的事物與場景，幫助人類產(chǎn)出新的發(fā)明。這是我們希望借著“生命科學(xué)”等前沿學(xué)科，讓學(xué)生明白的道理。只有我們不斷學(xué)習(xí)，掌握跨學(xué)科融合思維、提高解決問題的能力、發(fā)揮想象與創(chuàng)造、關(guān)注人類與世界的命運(yùn)，才能形成獨(dú)一無二的賴以生存的競爭力，積淀下不會被人工智能取代的能力。

With the emergence of artificial intelligence technology led by ChatGPT, the advantages given to students by traditional education such as "good memory" have become less and less prominent.Creativity and imagination are the unique abilities of human beings, which can help human beings conceive brand-new things and scenes, and help human beings produce new inventions. This is what we hope to let students understand through cutting-edge disciplines such as "life science". Only when we continue to learn, master interdisciplinary thinking, improve problem-solving abilities, use imagination and creativity, and pay attention to the fate of human beings and the world, can we form a unique competitiveness for survival and accumulate capabilities that will not be replaced by artificial intelligence.